PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL (PTV) DALAM PEMBANGUNAN

SUMBER MANUSIA DI MALAYSIA

Oleh Aede Hatib Bin Musta'amal

Jan 1999

Pengenalan

Malaysia di bawah kepimpinan Perdana Menteri Dato' Seri Dr. Mahathir Mohamad telah

meletakkan matlamat negara untuk mencapai taraf sebagai sebuah negara maju pada tahun

2020. Perkara ini telah diwar-warkan oleh beliau dalam salah satu daripada kertas kerjanya

yang bertajuk "Malaysia: Melangkah Ke Hadapan (Wawasan 2020)" yang telah dibentangkan

dalam Mesyuarat Pertama Majlis Perniagaan Malaysia pada tahun 1991 yang lalu. Wawasan

tersebut secara tidak langsung telah meletakkan sasaran negara untuk menjadikan

perindustrian sebagai teras kepada pembangunan negara.

Berdasarkan kenyataan di atas, dapatlah kita lihat betapa pentingnya keperluan sumber

manusia di mana ia dengan sendirinya merupakan cabaran yang besar kepada latihan teknik

dan vokasional. Ini adalah selari dengan pandangan Siti dan Nor Azizah (1995) iaitu

"Pendidikan vokasional semakin penting dalam era pembangunan ekonomi dan sosial negara.

Di mana-mana negara yang sedang pesat membangun keperluan tenaga profesional dan

separa profesional amat diperlukan bagi menentukan kesinambungan pembangunan negara.

Mereka adalah teras pembangunan."

Pertumbuhan di dalam ekonomi dan industri Malaysia adalah bergantung kepada

keupayaan kita untuk mempertahankan kadar produktiviti yang tinggi dan daya saingan di

arena antarabangsa. Daya saingan dan produktiviti industri pula bergantung pula kepada

adanya tenaga kerja yang berpendidikan, mahir dan dan bermotivasi tinggi. Rakyat adalah

sumber utama kita. Tanpa ragu-ragu pada tahun-tahun 1990an dan seterusnya, Malaysia

mestilah memberikan perhatian yang sepenuhnya kepada pembangunan sumber yang amat

penting ini (Mahathir, 1991). Strategi pembangunan ini menegaskan penyesuaian sistem

pendidikan untuk menghasilkan sumber tenaga yang diperlukan. Penegasan ini adalah jelas

dinyatakan dalam pernyataan Rangka Rancangan Jangka Panjang Kedua sebagaimana

berikut:

"Perhatian yang lebih akan diberi dalam mempastikan sistem pendidikan selaras dengan

perubahan permintaan dan pasaran buruh. Kawalan yang lebih rapi terhadap sistem

pendidikan dan latihan serta usaha-usaha bagi memperbaiki lagi kurikulum akan dilaksanakan

untuk mempastikan kemahiran yang diajar adalah sesuai dengan keperluan industri." (RRJP2,

1991).

Kertas ini akan cuba membincangkan sejarah perkembangan sistem pendidikan teknik dan

vokasional sehinggalah ke hari ini, peranannya dalam membangunkan sumber manusia,

sistem pendidikan teknik dan vokasional semasa, cabaran-cabaran yang dihadapi dan juga

cadangan-cadangan bagi memperbaikinya. Hasil daripada penulisan ini diharap dapat melihat

sejauhmana peranan sistem pendidikan teknik dan vokasional dalam membangunkan sumber

manusia bagi memenuhi keperluan guna tenaga negara.

Sejarah Perkembangan Sistem PTV Di Malaysia

Detik awal kewujudan pendidikan awam bercorak vokasional di Malaysia ialah dengan

penubuhannya Trade School (Sekolah Perdagangan) bagi tujuan pendidikan pertukangan pada

tahun 1926 di Kuala Lumpur. Selepas Trade School ini mendapat sambutan yang baik,

sekolah di kembangkan ke Ipoh pada 1930, Johor Bharu pada 1931 dan Pulau Pinang pada

1932 ( Zakaria,1988). Sekolah ini pada asasnya mengajarkan asas pertukangan, baikpulih